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Justificación

 

No hay duda de que en campo educativo la forma en que el conocimiento se construye es tan importante como el conocimiento mismo. De ahí que, desde la epistemología de la tecnología, se busque desentrañar, conocer y apropiar la estructura cognitiva, cultural e impersonal inmersa en los productos tangibles, de donde surgen las preguntas: ¿qué conocimientos se han puesto en escena  para la concreción del producto?, ¿cómo se ha articulado tales conocimientos para lograr la respuesta tecnológica? y ¿cómo se logró?, ¿cuál es la función del objeto (social, productiva y de servicio)?, ¿qué medios se emplearon para concretarlo?. Las respuestas a estas y otras preguntas se obtienen en un dialogo epistemológico entre el instrumento y el investigador que genera y clarifica el conocimiento tecnológico implícito en los objetos y sistemas.

 

Ahora bien, en el medio escolar, visto como ámbito intencionado, estructural, procesual y flexible, que posibilita el ejercicio del pensamiento, la reconstrucción y adquisición del conocimiento, se hace necesario explorar el concepto de educación en tecnología informática y emprendimiento, razón por la cual daremos una rápida mirada sobre la manera en que esta surge, como ha ido evolucionando y de qué forma se constituye en alternativa educativa para el desarrollo de nuestro país.

 

De acuerdo con la Conferencia Internacional sobre Educación en Tecnología, celebrada en Weimar, Alemania (1992), las definiciones acerca de la naturaleza y especificidad de la educación de la Educación en Tecnología está íntimamente ligadas a las conceptualizaciones sobre la tecnología y su papel en el desarrollo social y científico. Una de las dificultades reconocidas en este sentido es el peso que tiene la acepción tradicional de la educación técnica  o formación profesional en la definición de la Educación en Tecnología. Según Merchán (2003) aunque hay diversos grados de claridad, así como distintas interpretaciones  existe un alto nivel de consenso en cuanto a los dos grandes objetivos de la Educación en Tecnología.

 

1.     Propiciar la alfabetización tecnológica de todos los ciudadanos. Esta alfabetización se considera indispensable para la participación en la vida contemporánea.

2.     Formar el recurso humano requerido para la innovación tecnológica en un mundo sumamente competitivo.

 

Teniendo como referentes estos objetivos, la educación en tecnología se visualiza desde dos grandes áreas  que se resumen en:

 

1.     El diseño, que recoge la aplicación creativa e innovadora del conocimiento en las acciones de concepción y planeación de los sistemas tecnológicos, y la tecnología, que recoge las acciones administrativas, de gestión fabricación técnica de esas concepciones de diseño.

2.     Las tecnologías de la información y la comunicación, que señalan la necesidad de definir estrategias y planes concretos de implementación de lo comunicativo y de las nuevas tecnología de la información, con fuerte capacitación en manejo de materiales de apoyo informático (textual, videos y software) de excelente calidad, que apunte a desarrollar tanto las capacidades proyectivas de diseño y comunicación de los estudiantes, como nuevas formas de organización y administración del aprendizaje.

 

No podemos olvidar que la tecnología como área transversal de desarrollo curricular ofrece también excelentes oportunidades para la formación del recurso humano. así mismo, es importante recordar que a cooperación entre escuela y empresa es una condición importante tanto para la solución de problemas del sector productivo como para la preparación del ser humano para el mundo contemporáneo.

 

Por estas razones es importante fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje alrededor de la educación en el área de tecnología e informática en el IED la Victoria con la intención de formar en los estudiantes habilidades, capacidades y conocimientos necesarios para intervenir en la sociedad a partir de una postura crítica y coherente con su realidad actual.

 

 

 

Plan de Estudios del Colegio La Victoria CED

El COLEGIO DISTRITAL LA VICTORIA I.E.D es una Institución Educativa Distrital, ubicada en la zona cuarta de San Cristóbal, esta se encuentra constituida por las sedes A y B (Santafereña 1 hoy sede B). Esta última se anexo a la sede A a partir de la integración de Instituciones constituyéndose en una sola según resolución. N. 1823de 20 de junio de 2002. Atiende a una población de 2.000 estudiantes de los estratos socioeconómicos 1 y 2 provenientes de diferentes barrios del sur oriente de Bogotá, desde preescolar hasta grado once. Su infraestructura física consta de 16 aulas, dentro de estas, una sala de Informática con pocos equipos de cómputo, la mayoría en regular estado en la sede A, un espacio físico para tecnología sin la dotación correspondiente que debe tener un aula de tecnología. Es de carácter prioritario que la Secretaria de Educación dote ambas aulas, de equipos actualizados que permitan cubrir las expectativas y demandas de la población estudiantil que crece año tras año como consecuencia de la ampliación del bachillerato, para así contribuir de manera efectiva a las propuestas en el Proyecto Institucional Educativo “ FORMACION EN VALORES A TRAVÉS DE PROCESOS COMUNICATIVOS” brindando a los estudiantes ambientes de aprendizaje enriquecidos con herramientas tecnológicas que permitan un uso adecuado del tiempo libre, autonomía, creatividad, toma de decisiones enfrentándose a distintos retos interdisciplinarios facilitando representar con mayor facilidad sus pensamientos y saberes.

La enseñanza de la tecnología, la informática y el emprendimiento  en el Colegio La Victoria I.E.D se ha convertido en un elemento importante para la educación en su ciclo de básica primaria, secundaria y media, ya que el escenario cambiante de un mundo cada vez más globalizado así lo exige. El mundo artificial que el hombre ha creado para responder a las necesidades y problemas que el medio natural le ha impuesto, hace que nuestros niños niñas y jóvenes deban estar preparados para así afrontarlo, no solamente como individuos que consumen los productos que le ofrece la tecnología, ni como sujetos que se encuentran saturados de información, sino que estén en la capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar, tanto información como artefactos procesos y sistemas tecnológicos, para la vida social y productiva, como factores que evidencien su competitividad.

En dicha transformación, el cuidado por el medio ambiente y la práctica de valores humanos resulta imprescindible. Es por esta razón que el área se ha diseñado, planeado, ajustado y ejecutado en nuestra institución de la forma como se indica en este documento, respondiendo a las necesidades propias de nuestro contexto, en concordancia con los ejes de nuestro proyecto educativo institucional, teniendo en cuenta las disposiciones legales y reglamentarias, definiendo así, los criterios propios del área.

 

Se expondrán entonces el objetivo general del área, sus objetivos específicos, la misión, visión, el hilo conductor, el marco teórico (legal y conceptual), las diferentes corrientes pedagógicas que la sustentan, el modelo pedagógico seguido, las competencias que buscamos sean desarrolladas y potenciadas en nuestros niños, niñas y jóvenes el perfil de estudiante, y demás aspectos del área así como la malla curricular.